Checklist Modul Ajar untuk Video Praktik UKPPPG 2026

Jawaban singkat: modul ajar untuk Ujian Kinerja UKPPPG harus buatan sendiri, memuat tujuan pembelajaran yang terukur, asesmen yang selaras dengan tujuan, langkah kegiatan untuk 2 JP, serta lampiran seperti LKPD dan instrumen penilaian. Yang paling menentukan bukan tebalnya dokumen, melainkan apakah isi modul benar-benar terlihat dijalankan dalam video praktik pembelajaran.

Menurut jadwal yang dikutip media dari surat Direktorat PPG per Oktober 2026, peserta UKPPPG Calon Guru Gelombang 2 mengunggah perangkat pembelajaran, video praktik, dan laporan studi kasus pada 18–25 November 2026, sedangkan penilaian dokumen dan wawancara berlangsung 6–11 Desember 2026. Artinya, modul ajar sebaiknya selesai sebelum kamu merekam video. Checklist di bawah bisa kamu bagikan ke teman satu kelompok untuk saling memeriksa.

Mengapa modul ajar harus disusun sebelum merekam video?

Penilai membaca modul ajar dan menonton video sebagai satu paket. Jika modul menyebut diskusi kelompok dan asesmen formatif tetapi video hanya berisi ceramah, ketidaksesuaian itu langsung terlihat. Sebaliknya, modul yang disusun lebih dulu membantumu merekam pembelajaran yang terarah dan tidak melebar.

Petunjuk Teknis UKPPPG Calon Guru 2026 juga menegaskan bahwa perangkat pembelajaran dan video harus hasil pengembangan sendiri serta dibuat khusus untuk ujian. Jadi jangan menyalin modul dari internet, lalu mencoba menyesuaikan video dengannya.

Apa saja komponen modul ajar yang perlu ada?

Format modul ajar bisa sedikit berbeda antar-LPTK, tetapi komponen berikut umumnya diharapkan ada. Cocokkan juga dengan format yang diberikan kampusmu.

• Identitas: nama penyusun, satuan pendidikan, mata pelajaran, fase dan kelas, topik, alokasi waktu 2 JP.
• Identifikasi murid: kemampuan awal, minat, dan kebutuhan belajar berdasarkan asesmen diagnostik.
• Capaian pembelajaran yang dirujuk dan tujuan pembelajaran yang spesifik serta terukur.
• Dimensi profil lulusan yang ingin dikembangkan, dikaitkan dengan kegiatan nyata, bukan sekadar ditulis.
• Model dan praktik pedagogis, beserta alasan pemilihannya.
• Langkah kegiatan pembuka, inti, dan penutup dengan perkiraan waktu.
• Asesmen awal, formatif, dan sumatif bila relevan, lengkap dengan instrumen dan rubrik.
• Diferensiasi: dukungan untuk murid yang belum siap dan tantangan untuk murid yang sudah mahir.
• Lampiran: LKPD, bahan bacaan, media, dan daftar pustaka.

Bagaimana menulis tujuan pembelajaran yang mudah dinilai?

Tujuan yang baik menyebut siapa, melakukan apa, dengan kondisi apa, dan sejauh mana. Bandingkan tujuan yang samar seperti murid memahami ekosistem dengan tujuan yang terukur seperti murid dapat menyusun rantai makanan dari hasil pengamatan lingkungan sekolah dan menjelaskan dampak hilangnya satu komponen. Tujuan kedua jelas memandu kegiatan sekaligus asesmen.

Batasi dua sampai tiga tujuan untuk 2 JP. Terlalu banyak tujuan membuat video terasa terburu-buru dan sulit menunjukkan ketercapaian.

Bagaimana memastikan tujuan, kegiatan, dan asesmen selaras?

Keselarasan adalah titik yang paling sering dinilai lemah. Cara mengeceknya sederhana: buat tabel tiga kolom, isi tujuan di kolom pertama, kegiatan yang melatih tujuan itu di kolom kedua, dan bukti asesmen yang menunjukkan ketercapaian di kolom ketiga. Jika ada tujuan tanpa kegiatan atau tanpa bukti asesmen, revisi sebelum merekam.

Kisi-kisi dalam petunjuk teknis menekankan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan, serta asesmen untuk mengetahui kebutuhan belajar dan memberi umpan balik. Karena itu, tunjukkan dalam modul kapan kamu mengecek pemahaman di tengah pelajaran dan bagaimana kamu menindaklanjutinya.

Checklist modul ajar sebelum merekam video

Centang setiap butir berikut. Jika ada yang belum, perbaiki modulnya sebelum menyalakan kamera.

• Tujuan pembelajaran spesifik, terukur, dan bisa dicapai dalam 2 JP.
• Ada asesmen awal singkat di bagian pembuka, misalnya pertanyaan pemantik atau kuis tiga soal.
• Pertanyaan pemantik terhubung dengan pengalaman murid atau konteks lokal.
• Kegiatan inti melibatkan murid aktif, bukan hanya mendengarkan penjelasan guru.
• Ada rencana diferensiasi yang konkret, misalnya LKPD dengan dua tingkat bantuan.
• Asesmen formatif tertulis jelas: kapan dilakukan, alatnya apa, dan apa tindak lanjutnya.
• Rubrik atau kunci penilaian terlampir dan sesuai dengan tujuan.
• Penutup memuat refleksi murid, bukan hanya kesimpulan dari guru.
• Waktu setiap tahap realistis dan jumlahnya sesuai 2 JP di jenjangmu.
• Semua lampiran dibuat sendiri atau sumbernya dicantumkan dengan benar.

Seperti apa contoh alur 2 JP yang mudah terlihat di video?

Contoh orisinal untuk IPA kelas VII topik ekosistem. Pembuka sekitar 10 menit: guru menampilkan foto kebun sekolah, bertanya apa yang terjadi jika semua ulat di kebun itu hilang, lalu murid menulis dugaan di kertas kecil sebagai asesmen awal. Inti sekitar 55 menit: murid mengamati halaman sekolah dalam kelompok, mencatat makhluk hidup yang ditemukan, lalu menyusun rantai dan jaring makanan memakai LKPD berjenjang. Guru berkeliling, memberi pertanyaan penuntun, dan mencatat kesalahan umum pada lembar observasi.

Penutup sekitar 15 menit: dua kelompok mempresentasikan jaring makanannya, murid lain memberi tanggapan, lalu semua murid kembali ke dugaan awal dan menulis apakah dugaannya berubah serta alasannya. Alur ini membuat asesmen awal, kegiatan aktif, umpan balik, dan refleksi terlihat jelas di video. Sesuaikan total waktunya dengan durasi 2 JP di jenjangmu.

Bagaimana mengecek ulang sebelum diunggah?

Minta satu teman membaca modulmu tanpa penjelasan, lalu tonton bersama potongan video. Tanyakan apakah ia bisa menunjuk bagian video yang menjalankan setiap langkah modul. Jika tidak bisa, revisi modul agar mencerminkan apa yang benar-benar terjadi, atau rekam ulang selama waktunya masih ada. Untuk persiapan UTBK yang berlangsung hampir bersamaan, sisihkan waktu latihan soal berwaktu, misalnya try out Siapin yang disertai pembahasan, agar persiapan dokumen tidak menggeser latihan tes objektif.

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Berikut jawaban singkat untuk pertanyaan seputar modul ajar UKPPPG yang sering ditanyakan peserta.

Apakah modul ajar boleh memakai format dari kampus?

Boleh, bahkan sebaiknya mengikuti format yang ditetapkan LPTK atau petunjuk teknis. Yang penting isinya kamu kembangkan sendiri dan sesuai dengan pembelajaran di video.

Berapa halaman modul ajar yang ideal?

Tidak ada patokan jumlah halaman dalam informasi resmi yang kami temukan. Modul yang ringkas tetapi lengkap komponennya dan selaras dengan video lebih mudah dinilai daripada modul tebal yang tidak dijalankan.

Apakah boleh mengubah modul setelah video direkam?

Boleh selama belum diunggah, dan justru dianjurkan jika ada bagian yang tidak sesuai dengan kejadian di kelas. Penilai akan membandingkan keduanya, jadi pastikan versi yang diunggah benar-benar mencerminkan video.